博魚boyu官方平臺數字化課本建立要做好頂層設想

　　跟著教誨數字化歷程加快和高質量教誨建立的促進，數字化課本的開展可謂恰逢當時，而其建立則略顯緊急。作為課本開展的新階段、新形狀，數字化課本應在建立伊始做好頂層設想，確保數字化課本建立的有序促進。數字化課本建立的頂層設想，應偏重存眷以下四個方面：

　　一是精確定位數字化課本的內在。數字化課本作為數字化時期課本開展的新產品，其素質仍是課本，需求具有課本該當有的局部屬性。但因為介質形狀發作了底子性的改動，已不再是傳統意義上的課本了。數字化課本既不是傳統的紙介質形狀“復刻”為數字化介質形狀，也不是電子講義、電子書包等信息化產物的簡樸翻版“包裝”。數字化課本，不是“數字化+課本”，而是“數字化*課本”，是課本與數字化手藝深度交融后的新形狀。

　　二是處置好與紙介質課本間的干系博魚boyu官方平臺。與紙質課本比擬，數字化課本具有針對性更強、多種模態并存及交互性便利等長處博魚中國官方入口，但這其實不料味著就可以夠完整代替紙質課本。一方面，數字化手藝仍處于不竭的開展完美當中，還存在著必然的風險及一些不愿定性身分。另外一方面，數字化課本作為一種新的課本介質形狀，也對利用者提出了差別于紙質課本的新請求。在利用者還沒有具有純熟使用數字化課本素養的過渡期間，也需求紙質課本供給響應的幫助。別的，因為各地教誨數字化開展水平各別，一些處所也還需求保存必然數目的紙質課本，因而數字化課本的使用不克不及“一刀切”地片面放開，更不克不及夠完整代替傳統紙質課本。

　　三是提拔課本利用者的數字素養。數字化課本建立不只要思索數字化課本自己的身分，還要思索課本利用者的身分。出格是在當前，一方面數字化手藝開展迅猛、一日千里，另外一方面人們的數字素養和妙技各不不異博魚中國官方入口，以至相去甚遠。數字化課本建立既要思索與數字化手藝連結同步、游刃不足的利用者，也要存眷對數字化手藝理解較少、利用程度不敷高的利用者。同時，要放慢提拔數字化課本利用者的素養，助推數字化課本建立。

　　四是做好數字化課本建立鑒戒。跟著數字化時期的到來，許多國度都在鼎力促進數字化課本。一些數字化課本建立和使用起步較早的國度或地域在此過程當中既積聚了貴重的經歷，也有深入的經驗。我國各地在促進數字化課本的過程當中也會量體裁衣，構成各具特征契合處所開展實踐的使用理論經歷。不管是外洋的經歷、經驗，仍是我國差別處所的特征理論，都應成為數字化課本建立和改良的無益鑒戒。（河南大學教誨變革與開展研討中間 林德全）

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